“阅读” 是国际学校学生应该具备的重要能力之一？

 “阅读” 是国际学校学生应该具备的重要能力之一？教育专家尹建莉在《从“小”读到“大”》一书中说到：“那些阅读量大的孩子，即使他们从小表现一般，但由于积蓄了巨大而深厚的潜在力量，而且心理状态因为阅读变得越来越健康，因此在以后的学业中往往表现出很强的爆发力，成为后起之秀。”

阅读的重要性不分时代，所以有“读万卷书，行万里路”和“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”；阅读的重要性不分地域，所以有“书籍是人类知识的总统”和“书籍是造就灵魂的工具”。

美国调查报告《成为阅读大国》表示学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。

的确，良好的阅读能力以及长期的阅读习惯，有益于孩子想象力、对未知事物的探索能力、社交技巧水平等各方面的提升。

对于国际学校的学生来说，会阅读是一个不可缺少的能力。因为国内绝大多数国际学校采用英式或美式教育，而英美式教育对于阅读能力是非常看重的。

美国佛罗里达州的马里恩县的一所小学校长，将每晚的作业改为20分钟阅读，他认为阅读可以提高学生的沟通技巧、思维能力 ，甚至数学能力。

美国教育重视对学生阅读能力的培养，这从小学就开始了，老师会给学生布置简单的学习任务，让他们根据自己的阅读理解练习写作。通常，阅读量与阅读难度会随着年级的增加而增加，并且加深，最终养成终生学习的习惯与能力。

一些美国学校，学生在3、4年级就开始接触如何写阅读报告，有点像我们经常写的读后感，阅读报告形式一般如下图这样：

一篇阅读报告通常包括：书名、作者、评级、简述故事、最喜欢/讨厌的书中人物以及原因、书中最喜欢/讨厌的情节以及原因等等。

通过阅读和写读书报告，学生们可以从中得到什么？

01/监督阅读效果，提高阅读质量

很多低年级孩子的阅读一直停留在浏览层面，计算读再多的书也只是了解故事情节，在阅读方法和技巧上却没有长进。而学会独立撰写阅读报告后，再由老师讲评、和同学交流，这样可以对他们的阅读行为进行有效监督，从而提高阅读质量。

02/引导孩子进行正确的阅读分析与思考

对于小学生来说，刚刚进入阅读的世界，还未掌握阅读的技巧，而阅读报告能够系统、正确地引导孩子认真思考，培养他们深度分析思考的能力。

03/提高写作技巧和表达能力

阅读报告就是让孩子学会做笔记的过程，这不仅锻炼了孩子筛选信息、学会总结的能力，还帮助他们提高写作技巧，再表达观点时也会更加清晰，会抓重点。

04/从被动阅读到主动探究

撰写阅读报告的过程中，孩子们逐渐了解自己的阅读水平和兴趣爱好，知道自己喜欢什么类型的书籍，也更加明白什么样的作品对自己有用，之后就会对这方面书籍主动探索阅读。

英国人有多爱阅读更不用多说，在网上经常能看到英国地铁、巴士等各种交通工具上看书的人。英国学校也对学生的阅读教学非常重视，尤其是小学，但是他们的教育方式和我们的方式有很大区别。

我们国内的语文和阅读教学基本上就是使用标准的识字课本，从字词学到句子，然而英国小学的读书方式可以用”自由散漫“来形容，因为他们靠老师讲故事来阅读。

孩子们通过老师的讲述对故事进行重建，并深入分析解读故事中的内容，包括词语和句子。这样比单纯地学习那些从文章中拆出来的七零八落的词句更能激发孩子们的阅读兴趣，还加强了文章和词句的内在联系，让孩子能够更好地吸收知识。

相反，如果读书一开始就直奔识字写字，一拿起书的感觉就是字词的破译，或者是一篇接一篇没完没了的文选段落，孩子会感觉读书就是完成作业，缺乏主动性。

为什么阅读这么重要？

阅读能力和阅读素养的重要性：

· 批判性思维的养成

重视阅读，并不是在强调学生盲目地在阅读速度和数量上取胜，而是要透过阅读，帮助学生形成个人的思维模式。学生在阅读过程中，自己的思想会与书中的声音差生碰撞，在自我分辨是非对错后，形成自己的观点。

· 从阅读中学会学习

阅读可以帮助提高阅读水平，但它还有一个重要的作用，就是激发学生的好奇心与内在学习驱动力。在阅读中发现乐趣，然后对其进行深入主动的探索，这种主动型学习可以在阅读与学习中产生良性循环，促进学生的各方面发展。

每一个孩子从幼儿园进入到小学阶段的时候，老师和家长都应该把阅读能力作为非常重要的能力来培养。

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