提升雅思听力，你用对方法了吗？

所谓“教学相长”，是指教和学两方面互相影响和促进，老师的教学行为和技巧常常会对学生产生极大影响，而学生的反馈和学习效果也会影响、启发老师的教学。

1、单词为先

语言的学习总避不开单词的识记，对许多同学来说，单词是一个老大难的问题，而听力单词不仅要会认，还要辨音。在教学过程中，我发现许多同学的单词学习其实存在比较大的问题。

首先，单词会认却听不懂。这与多年来的“哑巴英语”教学不无关系，国内传统的英语教学对读写的重视程度远远超过听说，因为在国内，完成高等教育的学生读英文文献的频次要远远高于其参加各类学术会议的频次，大家在读写方面锻炼的机会比听说要多。

因而，在面对雅思、托福这类英语考试时，同学们要注意听说方面的锻炼。听说不分家，要想单词听得懂，读单词是非常有必要的，我建议同学们养成大声朗读英文文章的习惯，像新概念或者大学英语中的英文文章都是很好的朗读材料。

其次，单词总是似曾相识。很多同学在英语学习中应该都有过这样的时刻，看见一个单词觉得好熟悉，意思仿佛就在嘴边，但最后还是没认出来，老师稍加提示便能回忆起来。

为何出现这样的情况？这与单词的记忆方法有很大关系，建议大家把单词进行分类，名词尽量通过联想直接找到实际事物的对应，比如记refrigerator这个词，是直接想到家里的冰箱这个实物，而不是“冰箱”这个中文词组。而对于动词，尽量通过造句把单词用起来。

此外，通过听力和阅读情境记单词也是非常好的方法，单词就好像一颗颗珍珠，散落在我们记忆的各处，如果能通过情境把这些珍珠串起来，就是一串项链，搜寻起来就简单多了。每听完一篇听力，做完一篇阅读，都在语境下记住单词，比单个记单词要简便太多了。

最后，方法不对，时间白费。两个人待在一起，时间长了也会相看两厌，每天集中花大段的时间来检测单词的记忆效果不如分散开来，在不同时段多见几次。建议每天上午、中午、晚上三段时间的开头和结尾都分散记十个，这样一天也能有60个的词汇输入。

2、听写为重

同学们总爱问怎样快速或者短期提高听力，殊不知在听力学习中，慢才是快。听力的提高跟动作技能的提升很像，是需要大量重复性的练习的。我在节课就跟学生说，准备雅思听力就好像学游泳，教练教给你的是怎么伸胳膊蹬腿，但学会这些技巧并不够，要学会游泳还是要到水里游一游，实践才能出真知。

听力也是一样，没有什么万金油的方法，我们学到的是如何审题，如何规避陷阱，而真正提高是在日复一日的练习中不断强化这个过程，直到脱离技巧或者说内化技巧的那天。

听写是一种非常有效的方式，有同学觉得一段话听三遍好浪费时间，实际上我想说，听五遍也不为过。通过听写筛选出不会的东西，这对于每个同学来说都是非常个性化的，再有针对性地把不会的内容学会，才会有一个直接的提升。

另外有同学喜欢刷题却不爱总结，换句话说，这样的同学追求完成题目的快感，但做完题很少订正做错的题，这样实际上看似努力学习，实际是在浪费时间，会的永远都会，而不会的永远都不会。对于听力，做题一定要总结，不会的部分用听写来提高。

3、听说读写是一家

课堂上，为了教学的针对性，听说读写基本上是分开讲授的，很多同学往往将英语学习割裂开来，忽略了这几项的融会贯通。

事实上，听力和阅读都属于知识的输入部分，而写作和口语属于输出部分，在平时的学习中有意识地把输入和输出结合，就能形成一个完整的输入新知，输出巩固的知识获取的路径。

比如听力的part one和part two部分就可以应用到口语的交流当中，而阅读中一些好的表达方式也可以套用到作文当中。新航道小编建议大家在课下的时候把听说读写按主题连成有机的整体，这样记住主题内的单词就不是什么难事了。

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